注重将传统文化与艺术类教育紧密结合,加强优秀传统文化教育

本报上海1月18日电在上海嘉定76所中小学课堂上,《中华优秀传统“诗乐启蒙”16首》深受师生喜爱。唱片收录了从《诗经》开篇第一首诗《关雎》,至唐、宋、清等多个朝代脍炙人口的诗词经典作品,将吟唱的教学方式引入古诗词教育。记者在采访中发现,除了古诗词的吟唱,嘉定区不少学校还把校歌的创作与传唱作为凝聚核心价值观的有效抓手,原创校歌文化风靡校园。日前,上海市教育系统举行培育和践行社会主义核心价值观现场推进会,关注“嘉定做法”。

慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归;谁言寸草心,报得三春晖。一首《游子吟》在嘉定区新成路小学里,被吟唱得悠扬而动人。通过唱诗的形式来学习古诗词,让学生从中得到国学诗乐的熏陶和教育,这在嘉定区的中小学校园里已经不是什么新鲜事。近日,记者在采访时了解到,嘉定区作为上海市实施经典诵读试点区,传唱经典已成为区域中小学校传承和发扬中华优秀传统文化的重要方式。该区教育局认为,倡导诗词吟唱,能够让青少年自觉养成传承诗教礼仪的优良传统,对培育和践行社会主义核心价值观具有重要的意义。此外,作为礼乐之城,嘉定还开发形式多样的校园特色项目,让师生们在弘扬传统文化中践行社会主义核心价值观。诗乐启蒙有诀窍,不同年级各有侧重《游子吟》这首耳熟能详的诗歌,在新成路小学的课堂里,吟唱出了丰富的韵味。一年级的学生只需认识简谱的唱名、感受歌曲优美旋律,从而提高模唱和音准能力;在五年级的教学设计中,则以情感为主线,让学生初步体会游子离家的不舍以及母爱难报的深情,让学生探讨母爱的伟大与付出;此外,在合唱队里的《游子吟》教学设计中,则以歌唱为出发点,把握舒展流畅的旋律,运用气息断连的特点,唱出母亲意恐迟迟归的担心牵挂之情。校长朱一兵介绍,在新成路小学,诗词的吟唱已经成为一种喜闻乐见的教学形式,这与该校2010年便开始参与嘉定区中华优秀传统诗词诗乐启蒙项目是分不开的。在探索将中华诗词引入音乐学科,以提升学生的音乐素养、培育中华民族的文化精神的同时,该校率先将区本教材《中国优秀诗词诗乐启蒙16首》引入音乐学科,作为简谱教学的补充内容。据了解,该唱片教材包含了《梅花》、《游子吟》、《悯农》等16首古诗词,唱片中的所有诗歌都经过词作家王威尔的精心选择和诠释,并由作曲家易凤林谱曲。新成路小学音乐老师朱逸婷便是易凤林音乐名师工作室的第一期成员,在参与诗乐启蒙课程研修中,她提出将学生的认知规律与音韵节奏的难易度结合起来,循序渐进,由短至长、由易至难地安排歌曲。比如,在教导低年级学生吟唱《关雎》等诗歌时,以听、吟诵、看等为主,着重解决学生的音准和节奏,在熟悉的诗词吟诵过程中培养学生的歌唱兴趣;中年级学生则选择《悯农》《春晓》等节奏稍有变化、旋律有所起伏的诗歌,以训练学生的读谱即视唱能力,并结合诗词感受民歌曲调和古典音乐的韵味;到了高年级,学生则选《游子吟》等诗歌进行吟唱,重在提高识读谱、演唱、和表现力,汲取古典诗乐和中华优秀传统文化的精髓。同为该校诗乐启蒙课程研修组的老师蔡琳萍介绍,很多古诗词用大白话讲会索然无味,丧失了本该拥有的音律和节律感。另一方面,小学基础型课程主要是培养学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观,具有民族精神。中华古诗词无疑是一个宝库,是进行民族精神培育的良好载体。中华诗词滥觞于先秦,是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。校长朱一兵表示,中华诗词最早流行的方式就是吟唱,在我校音乐课堂中,正慢慢地恢复这个传统。古诗唱响国内外,每一辑都是小宇宙据了解,出版音像作品和教材,倡导中小学生吟唱诗歌,这在全国的教育系统中都是一种首创。嘉定区创作的《中华优秀传统诗乐启蒙16首》,目前已在新成路小学在内的76所中小学里推而广之。这套音像教材于2010年8月由上海音乐出版社、上海文艺音像电子出版社正式出版发行。内容涵盖了中国人的宇宙观、时空观,以及亲情、友情、爱情观和爱国主义精神等内容,风格恬淡而旷达,饱含对劳动人民的同情、对祖国名胜的热爱和赞美。如今,这套教材已经成为嘉定区中小学校践行社会主义核心价值观、弘扬优秀传统文化等活动的新颖载体和教学素材。学校根据自身的条件和基础,运诗乐教材开展各具特色的创建活动,成为校园文化创新教学的一道道亮丽风景。比如,嘉定区实验小学舞蹈社团根据《中国唱诗班》中的诗乐歌曲《明日歌》,创作了一场时空穿越的歌舞创编,演绎了古代书院与当代学生课堂之间的故事,体现了小学生的心理特点,并北京举办的第六届全国少儿舞蹈比赛小荷风采中荣获金奖。此外,这套教材还受到了全国各省市许多从事幼儿早教、中小学校和音乐培训学校师生的欢迎。不少学校将其作为校本教材,开展了丰富多样的教学和演绎。甚至流传至东南亚的新加坡、马来西亚等国家,得到当地音乐教师的关注和好评,成为这些学校介绍中国传统文化的教学内容。2012年2月,易凤林等主创人员还应邀赴维也纳金色大厅参加第七届文化中国青少年文艺晚会演出,向外国友人展示了来自传统诗歌艺术的风采,获得了演出金奖、优秀作曲奖、中奥交流小使者和优秀辅导教师等荣誉。中国驻奥地利大使馆文化参赞白杨先生的亲切接见了嘉定的小使者们,并赞扬了他们在弘扬民族优秀文化,发挥文化育人作用和传播中华民族价值观方面的创新作用,并希望通过这样的交流演出,让更多的外国小朋友听到中国的唱诗音乐。据介绍,《中华优秀传统诗乐启蒙16首》曾荣获国家文化部颁发的中国金唱片奖,这在少儿类的音像制品中是极为罕见的。此外,该唱片创造了在上海书展上销售头名的成绩,不少出版商纷至沓来商谈版权事宜,均被易凤林婉拒。这不是普通的唱片,它呈现的不仅是文字和旋律,演绎的不仅是古诗和歌曲,更凝聚着师生们对中国传统文化与音乐的执着与热爱。主创者易风林和王威尔有着共同的愿望:将中国传统优秀文化以歌曲的形式撒播到孩子们的心田。据介绍,目前创作出版的《中华优秀传统诗乐启蒙16首》是第一辑,这仅仅是一个开始,我们还将陆续推出第二、第三、第四辑,每一辑都是16首,都将是一个小宇宙,通过真善美的声音,引导师生们在诗意盎然的旋律中感受中华优秀传统文化。易风林说。礼乐嘉定,在传统文化中践行核心价值观社会结构经历深刻变革带来了是非观、道德观、价值观多元化。如何构建一种既能传承中华文化精髓、又能符合当代社会主流价值观,且能为当代儿童所接受的教育方式?这是值得教育者们思考的课题。一套精巧的《中华优秀传统诗乐启蒙16首》是上海嘉定区传承和发扬中华优秀传统文化教育,培育师生社会主义核心价值观的一个缩影。除了这一套音像教材,嘉定教育还将社会主义核心价值观有机地融入区域内中小幼学生行为习惯培养策略一体化的研究课题中,精心开发《嘉定区学生幸福课程》,在全区39所中小幼学校进行试点推广,推行生活化、实践性、综合性的实践体验式课程。在这个基础上,嘉定区域内的各个学校充分利用资源,开发了一系列具有民族特色、地域特色的德育课程,如,嘉定二中的《公民道德修身》课程,上外嘉定实验高中的五爱责任,六气素养系列德育校本课程,马陆育才联合中学的《德育HOME课程》,金鹤中学的《阳光沪语德育校本课程》,以及实验小学的《小畅学礼仪》、《小畅会生活》系列德育微视频课程等,充分地丰富了学校社会主义核心价值观教育的内容。打造教化之城,礼乐嘉定,嘉定教育更是将核心价值观深深根植于传承教化之风,鎔铸品质教育之中,融入队伍建设、学校管理、教育教学和校园文化建设等。前几年,嘉定就全面启动了学校文化建设计划,涌现出一批具有文化特色的精品学校。比如,震川中学的书院文化、中光中学的博物馆式环境育人、江桥中学的陶艺、徐行小学的黄草编织、嘉定一中的经典诵读、娄塘幼儿园的乡土文化育人,以及实验幼儿园的节日育人,让传统节日串起孩子童年一校一品,丰富多彩的传统特色文化串起了嘉定的品质教育。值得一提的是,除了古诗词的吟唱外,嘉定不少学校还把校歌的创作与传唱作为凝聚核心价值观的有效抓手,原创校歌文化风靡校园。据透露,嘉定区还组织了原创团队,根据幼儿园、小学、中学不同年龄段学生的特点,创作了三首《圆梦中国》社会主义核心价值观之歌,并将于不久在全市首发,在中小学校园中掀起歌唱核心价值观的热潮。

市教卫工作党委书记陈克宏,副书记沈炜,市教委副巡视员王志伟,嘉定区委主要及分管领导,各区县教育局主要领导,市教卫工作党委、市教委相关处室负责人等出席此次活动。

陈军校长十分赞赏并认同,语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,是高中阶段学生应当具备的语文核心素养。从我国教育传统、语文教学责任、学生创新能力培养等角度,审视、锤炼并发现古诗文教育对人文启蒙与创新奠基具有的独特作用,主张从人的内心诗性、观察敏感和理性思考上启蒙,生成跃动的想象、探索的视野、推断的逻辑。正因为有了中华传统文化的固本强基,市北学子在未来的学习深造和社会服务中,枝繁叶茂、硕果累累。

四是进网络。充分发挥网络文化育人功能,实施《易班学生网络互动社区建设与发展三年行动计划》,进一步打造学生真心喜爱的网络精神家园。近期已重点开展文化根民族魂中国梦礼敬中华优秀传统文化、网络博物馆模拟参观、高雅艺术线上抢票等系列活动。

上海嘉定素有“教化嘉定”的传统。近年来,嘉定以打造“教化之城,礼乐嘉定”为目标,将社会主义核心价值观深深根植于“传承教化之风,熔铸品质教育”之中,“用文化的方式发展有灵魂的教育”,创新形式与载体,注重将传统文化与艺术类教育紧密结合,采用师生们喜闻乐见的方式,深入挖掘中华传统文化,推动社会主义核心价值观融入教育全过程,形成特色教育模式。

据了解,《中国唱诗班中华优秀传统诗词诗乐启蒙16首》于2010年由上海音乐出版社、上海文艺音像电子出版社出版,2011年作为嘉定区区本教材在20所学校实验推广。2013年该专辑荣获国家文化部颁发的中国金唱片奖。同年,嘉定区立足于慧雅乐童项目,策划成立慧雅乐童《中国唱诗班》传统文化特色课程建设小组,并于2014年在前期课堂实践和资源积累的基础上正式启动配套教材编撰工作,2016年1月完成出版。教材由佳节、生命、母爱等16个富有人文内涵的主题关键词引领16个篇章,统一以诵读入境、听唱抒怀、拓展创造、互动评价等板块展开,以诗人故事、走近古诗、认识乐器、万花筒、我的创造等为具体内容,将16首古诗乐歌曲、16种常见中国民族乐器及相关传统文化内容融汇其中。教材不仅配置了二维码扫阅功能与DVD媒体光盘,还增添了中国唱诗班网站提供信息交互平台,为读者提供了多种阅读与学习渠道。同时,教材兼具教本和学本特点,既可作为传统文化拓展课程教学本,又可发挥中华经典诵读的导学功能。《中国唱诗班》诗乐文化经典教材的撰写出版,又赋予了16首诗乐歌曲更鲜活的生命,是一本对学生、教师、大众都极具启发性和借鉴价值的范本。

古诗文教育枝繁叶茂的背后,离不开老中青结合、业务精湛、学养深厚的市北中学语文教师团队的拓荒开垦、劳作耕耘。语文教研组22名成员注重传承,强调研习,勇于创新,形成了具有市北特色的传、研、创语文教研文化。传承,倡导教师之间互助互动的学友文化,齐心协力,立根守正,改革创新,不断探索语文教育的科学之路,拓展语文教育的文化时空。研习,即学术研究。路径一是名作点读,全体语文教师通过研究一名作家,使其思想、作品成为研究者自身成长的立足点、发展的奠基石,从一点入手,窥斑见豹,点石成金。2011年,语文教研组第一本专著《走近名家名作语文教学厚薄篇》由语文出版社出版。路径二是汉字研习。每位老师精选若干汉字,开展认、用、感研究。路径三是诗眼研究。体味一词立骨的特点,研究诗眼表达艺术,感悟诗人情怀,提升教的艺术。创新,引导老师在教学设计上追求一处新意。《有效运用高中语文教材中的单元导语》、《老贝尔曼可以不死吗》、《课文素材的写作应用》、《我教鲁迅作品的创新尝试》语文老师们的心得如涓涓细流,汇成杰作《教育创新N例》。语文老师领衔社团活动,称为师生共同创新,校报溯光、芳草地文学社、梦笔生花学生记者团、我要飞诗社、翰墨沙龙书法社、行云流水演讲社及水云间词社等。师生活跃在社团中,相互砥砺,教学相长。

市教委正在研究制定《关于完善中华优秀传统文化教育长效机制的实施意见》,将着力完善中华优秀传统文化教育的组织领导机制、协同联动机制、评价督导机制和条件保障机制。《实施意见》目前正在征求意见,将于10月底印发。

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